在孩子們的成長過程中，他們通常以不同的方式學(xué)習(xí)，學(xué)校的各種設(shè)施和環(huán)境應(yīng)該反映這些特點，因為學(xué)校的環(huán)境會直接影響教育過程。
開放性原則 在以往的幼兒園設(shè)計中總是把獨立的自成一體的活動單元模式組合在一起，而現(xiàn)代的幼兒教育必須十分尊重幼兒的自主性和自發(fā)性，盡量滿足幼兒的興趣和心理渴求。
大量的調(diào)查表明：幼兒在自我活動的同時，總喜歡和比自己打的小朋友玩耍，他們不喜歡把在即固定在一個小圈子里，而向往著能有更多機會進(jìn)入更大的活動空間范圍。
這就是要求我們在平面設(shè)計時能提供各班交往，進(jìn)行合理教學(xué)的游戲空間，讓幼兒自由選擇的活動內(nèi)容，以加強幼兒之間的交往，獲取集體生活的經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒的社會性。
開場教室就是一個不錯的選擇。它是以一個沒有隔墻的大空間取代傳統(tǒng)的教室，其中可容納3~5個班的學(xué)生和教師。
設(shè)計的主要目的是創(chuàng)造一個高度靈活的教學(xué)環(huán)境，內(nèi)部設(shè)有永久性隔墻，空間布局很容易改變，以時應(yīng)不斷變化的教育需要；另外還可以促進(jìn)教師之間以及教室與學(xué)生之間的相互交往。
趣味性原則 以往我們做幼兒園設(shè)計，只考慮符合兒童使用功能的要求，而無暇探究兒童的心理活動。隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，“以人為本”的理念越來越切實注重認(rèn)得實際需求。
一個好的設(shè)計師，誠如一個好的心理學(xué)者，所以要求每個設(shè)計師在研究設(shè)計的同時，也需要更多的研究人。
幼兒園環(huán)境設(shè)計中，不僅滿足基本的使用功能，還應(yīng)滿足兒童富于幻想的、多變的要求，增添趣味性。
通過引導(dǎo)幼兒來感知周圍的自然環(huán)境，激發(fā)幼兒對大自然的熱愛，使他們在玩耍、活動的過程中，感受大自然，在潛移默化中受到?jīng)]得熏陶。
在孩子們的成長過程中，他們通常以不同的方式學(xué)習(xí)，學(xué)校的各種設(shè)施和環(huán)境應(yīng)該反映這些特點，因為學(xué)校的環(huán)境會直接影響教育過程。
針對性原則 幼兒不同于成人，他們有自己的生理和心理方面的特點，因此，對日照和色彩等方面都有特殊的要求。
日照對幼兒的成長發(fā)育、身體健康影響很重要，陽光的紫外線對細(xì)菌有較大的殺傷力，有效地防止幼兒佝僂病的發(fā)生。
所以，在幼兒園建筑設(shè)計規(guī)范中明確要求，場地設(shè)計應(yīng)充分考慮日照得要求，全園不僅要有共用的室外游戲場地，每個班還必須設(shè)置專用的室外游戲場地，供每班游戲的場地面積還不得小于60m2的嚴(yán)格規(guī)定。這些主要是從日照、游戲、安全的因素考慮做出的特殊要求。
其次，是幼兒對色彩的要求。太多色彩不僅使整體的環(huán)境變得支離破碎，還會給幼兒造成視覺上的混亂，不易分辨物體。
色彩有其自身規(guī)律，如：我們熟悉的冷暖感覺、重量感覺和疲勞感覺，這些都會對幼兒產(chǎn)生影響。
因此，應(yīng)注意色與光的協(xié)調(diào)，盡量把光照和環(huán)境色這兩個因素協(xié)調(diào)起來。
安全性原則 在《建筑學(xué)教程：設(shè)計原理》一書中還提到了“一個‘安全的小巢’——一個熟悉的環(huán)境”，在其中你知道你的東西是安全的，而且你能集中精力工作而不被他們干擾，這是每一個人和每一群體都需要的。
幼兒時期兒童的骨骼發(fā)育還不完全，他們行動較為笨拙，自我防護(hù)意識差，活動時喜歡跑、跳、追等，速度不易控制，平衡能力差，好奇好幻想。
因此，創(chuàng)建安全、利于防護(hù)的環(huán)境是我們首要考慮的問題。作為幼兒活動的場地應(yīng)平整，避免有凹凸布置，不同界面之交角處應(yīng)做成圓弧形。
還應(yīng)采用適當(dāng)?shù)?、有相?dāng)柔性和防滑的材料，綠地不得選中帶有毒性、帶刺狀或有粘液排除的植物及有極強染色特性的植物。
陽臺欄桿要避免幼兒攀爬的危險，室內(nèi)家具的棱角都要作妥善處理，以免對幼兒的意外傷害。
室外裝飾或玩具鐵件應(yīng)盡量避免銹蝕，木質(zhì)材料避免腐爛；地面選用有一定彈性的材料，室外花草應(yīng)避免栽種帶刺的或有毒的植物等等。
這些細(xì)節(jié)看起來雖不起眼，但它直接影響著幼兒的人身安全，稍有疏忽就會帶來隱患?！?
